FABRICANDO ENCUENTROS

  Para la realización de la masa sensorial de Tierra hemos jugado diferenciando el tacto de la tierra cuando está seca a mojada, observando las diferentes reacciones  para poder discriminar cuales eran de su agrado.     El discriminar las distintas texturas según la humedad que tenía la tierra, como se resbala el barro por las manos, o introduciéndolas en las bandejas encontrando pequeñas piedras de tierra, que al aplastarlas notaban como se iban deshaciendo.      

 Hemos disfrutado mucho de crear unas cajas sensoriales con elementos naturales que hemos realizado buscando por los bosques. Para que puedan disfrutar con todo todo tipo de estímulos. Las cajas de tierra tienen tanto estímulos tàctiles, olfativos, visuales formados por las diferentes experiencias que nos ofrecen estos materiales( gran diversidad de palos, piñas grandes y pequeñas, piedras, cortezas de pino, torcitos de palmera, algarrobas, nueces, limones,naranjas, bellotas, hojas de Laurel, hojas de gran variedad de árboles, tierra, musgo). Con estos elementos se han realizado rociado, presiones sobre las manos, oler, tocar.. Dejar que manipulen y experiementen acompañando en su exploración. Se les presenta la caja moviendo los elementos para que puedan oler el perfume que emana de la caja, se muestra a una altura donde sea fàcil de acceder. Se deja tiempo para que la alumna inicie la exploración y si no és así, el adulto inicia proponiendo un elemento de la caja, el más cer...

 Empezamos con un nuevo elemento: "Tierra".  Y presentamos este nuevo elemento con la actividad de "Ambientación", creando en un aula un escenario con diferentes estímulos con los que puedan interaccionar y experimentar: 1-móviles con  telas de diferentes texturas y diversos elementos de la naturaleza: piñas, algarrobas, hojas 2- móviles de naranjas y limones secos 3- cuerdas 4- rocas grandes decoradas con ramas, hojas, cortezae de árbol, cesped, musgo 5- camino de texturas, para los alumnos que puedan desplazarse gateando. 6- Instrumentos sonoros de cortezas 7- Y música de fondo con sonidos de la naturaleza.   Sentados los alumnos sobre el adulto (en silla giratoria) o en su silla de ruedas, nos vamos desplazando lentamente por el espacio, observamos hacia donde miran, que elemento les llama la atención, lo movemos frente a él, o bien somos nosostos quién vamso moviéndonos despacio a su alrededor, para ver reacciones, esperamos a que el niño intente alcanzar , coge...

 Terminamos con el centro de interés de "aire" con una actividad grupal de cierre: " el paracaídas". Es un elemento llamativo, con el que podemos jugar realizando varias acciones: - lo colocamos sobre nosotros, lo cogemos , lo tocamos... - lo movemos ligeramente, permitiéndo el roce con nuestro cuerpo - lo elevamos con diferentes movimientos. De arriba a abajo, hacia un lado y hacia el otro. - podemos observan los colores sobre nosostros, colocándonos bajo el paracaídas. - pasar de un lado a otro, pasando bajo la tela. También introducimos pelotas sonoras, que van acaercándose a cada uno de los alumnos, para sentir cómo se acerca el sonido, oirlo por encima de nosotros, notar el roce de las pelotas al pasar... .

 Dentro de nuestro proyecto de "aire, proponemos diferentes propuestas de juego con el elemento "globo": - Globos rellenos de arroz . Podemos moverlos frente a ellos, en diferentes posiciones, para realizar seguimientos. Pueden sentirse atraídos por el sonido que emiten, buscar la fuente del sonido... Dando golpecitos sobre sus manos y las diferentes partes de su cuerpo, pueden sentir sus vibraciones. Esperamos a ver sus reacciones: aumento del tono muscular, movimiento, gestos faciales, tal vez intentan alcanzarlo, golpearlo... E intentamos continuar nuestra oferta, siguiendo las acciones que inician. - Presiones sobre el cuerpo : podemos ayudarnos de este elemento para ayudarle a sentir su cuerpo, con presiones sobre las diferentes partes del cuerpo.  Estamos atentos para ver cambios de tono, si dirige la mirada, si lo busca, si hay una reacción ante el contraste parada-movimiento...                           ...

  Seguimos con el elemento aire con una masa sensorial aerea: Vamos a jugar con la pompas como elemento! Tenemos pompas en diferentes formantos para dar informaciones diferenciadas: Pompero eléctrico: que tira pompas de forma constante .Es un estímulo permanente, lo distribuiremos en diferentes planos, alturas, de forma que el estímulo proceda de diferentes lugares. Combinando fronatal , lateral, trasera con diferentes alturas. Estamos atentas a sus reacciones para ir acomodando este lugar a su agrado;donde pueda interacctuar con el haz de pompas. Pompero manual ; desde un lugar más próximo se realiza el barrido de las pompas . Se realizan pompas de gran tamaño cerca el cuerpo del los alumnos de forma que impacte sobre ellos. Propiciaremos una interacción cercana; para mantener el juego. Vamos a moldear diferentes partes del cuerpo para posteriormente jugar a hacer pompas gigantes sobre sus manos, pies, cabeza, rodillas.... acompañar sus manos o las nuestras dependiendo de su m...

 Seguimos trabajando con aire.  Ahora con las cajas sensoriales de plumas y abanicos de plumas.  Para nuestra caja sensorial, utilizamos plumas y elementos diversos que creen contraste, curiosidad, experiementando con diferentes texturas, colores... Jugamos con diferentes acciones:  - dejar caer las plumas, frente a ellos. También sobre sus manos, - hacer un pequeño acercamiento del material a sus manos, - acercar nuestras manos a las suyas, colocando las plumas entre ambas, y hacer pequeños movimientos, esperando su respuesta, - ayudarle a agarrar el material, - hundir sus manos entre las plumas, - ayudarle a tocar, coger... sus elementos, - dejarles experimentar por sí solos...      Con los abanicos  sentimos el aire sobre nuestro cuerpo, desde diferentes direcciones, y con contrastes de parada-continuidad. Les ayudamos a conoconer el elemento, moviéndolo frente a él, que lo pueda ver, pases sobre el cuerpo, permitirle tocarlo, agarrarlo... ...

 Empezamos a experimentar con el aire. Por ello comenzamos con la creación de un escenario que invita a observar, sentir en nuestro cuerpo, interactuar... Creamos en el patio (lugar al que hemos trasladado nuestras clases y en el que permaneceremos mientras el tiempo lo permita), diferentes zonas en con las que experimentar este elemento: 1- móviles de plumas 2- cortinas volátiles, móviles de cintas de colores. 3. Carrillones metálicos de viento 3. cortina de hojas volátiles y carrillón de madera Aprovechando que durante estos días tenemos una ligera brisa:         - podemos sentir como los diferentes elementos rozan nuestro cuerpo, al ser movidos por el aire,         - Sentir como nos llega el aire,         - podemos escuchar el sonido de los elementos al moverse,        - podemos ver su movimiento,        - podemos interactuar : coger, atrapar, impulsar...       ...

Hola familias.  Nos alegramos de volvernos a ver en el colegio.  Y empezamos con muchas ganas e ilusión. Este año vamos a a realizar ofertas de actividades relacionadas con el proyecto los 4 elementos: aire, tierra, fuego y agua. Clicad aqui y podréis ver que estructura vamos a seguir en nuestro proyecto, de forma que puedan vivenciar, experimentar en su cuerpo, interactuar con cada uno de los elementos... siempre con un enfoque de "oferta", en el que se tiene en cuenta las reacciones de los  para adaptar nuestra respuesta.  En las próximas semanas iremos publicando las actividades del aula. Que la distancia que nos separa, no nos haga sentir tan lejos. ¡ Empezamos!

 Aquí os dejamos un webinario realizado por los formadores de Estimulación Basal. Como veréis, cada uno de los formadores proviene de un ámbito diferente: maestro, enfermera,   educador, psicomotricista, fisioterapeuta... Porque estimulación basal no es un metodología específica, ni técnicas específicas, sino una visión y forma de entender. Es un concepto de 24 horas, que podemos aplicar a todas las actividades de la vida diaria. Os dejamos el video y a continuación os resaltaremos algunas de las ideas, que hemos estado transmitiendo en las propuestas de nuestro blog: 1.En el minuto 24 hasta el minuto 34, nos hablan de la importancia del contacto , y algunos aspectos fundamentales a tener en cuenta: –     Como iniciamos el contacto : “tacto claro, inequívoco, plano, con presión, para iniciar el encuentro.” En nuestro blog, hemos hablado de la importancia de no utilizar solo el lenguaje oral, sino “de hablar con nuestras manos”. ...

Hola familias! Ya la última publicación del blog del bloque de movimiento. Cómo ha pasado este tiempo, os queremos agradecer vuestra colaboración y vuestra disponibilidad en el acoger nuestras propuestas de este bloque que han tenido siempre como finalidad encontrar un momento compartido con vuestro hijo/a. Espero  que os llevéis alguna experiencia de este bloque. Pensar que las propuestas no salen siempre a la primera que cada día es diferente para cada uno de nosotros y sobre todo sin expectativas. Ninguna más que sentir.  Y como todo ha ido evolucionando  a lo largo de estos meses,  ya  nos encontramos con el verano, que ya está aquí, y nos pilla con ganas de movernos . Nosotras os queremos ofrecer  un abanico de posibilidades para hacer con vuestros/as hijos/as. ¿ Qué es el turismo inclusivo? El turismo Inclusivo o turismo para Todos es aquel que planea, diseña y desarrolla actividades que permiten la participación de todas las personas en igu...

¡HOLA FAMILIAS! Deseo que estéis bien, poco a poco se van ampliando medidas y podemos disfrutar de momentos agradables y tan esperados, como pasear, ver a familiares cercanos...  Nos  despedimos del bloque de objetos a lo grande con los auriculares puestos. ¿¿¿QUE ES LA MÚSICA 8D??? Supongo que algunos ya conocéis la música 8D  La música 8d o sonido 8D  es un tipo de sonido envolvente que al escucharlo con auriculares crea la sensación de que la música se expande a nuestro alrededor. Lejos de ser un tipo de música, el sonido 8D es una tecnología también conocida por el nombre de  sonido binaural.                            Os invito a ESCUCHAR CON AURICULARES estas canciones HECHAS EN 8D

Familias, en la última publicación del bloque de actividades de la vida diaria, queremos recordaros la importancia de realizar un modelaje al niño, apreovechando actividades de la vida diaria.  Podéis volver a leer la publicación  "cómo realizar un modelaje y como aplicarlo a la vida diaria", haciendo clic aquí.   Es importante, ayudarle a sentir su cuerpo a lo largo del día. Con unas pasadas rápidas, incluso por encima de la ropa es suficiente. Pero siempre siguiendo un orden (sin movimientos caóticos), e intentando abarcar todo el volumen del cuerpo y marcando los límites. Vamos a decirle con nuestras manos: todo esto, con todo su volumen, es tu brazo, y aquí acaba tu brazo... todo esto, con todo su volumen, es tu tronco, y aquí acaba... todo esto es tu pierna, con todo su volumen y aquí acaba tu pierna...  SENTIR SU CUERPO ES UNA NECESIDAD BÁSICA PARA ELLOS.  Aquí os dejamos un cartel visual que hemos elaborado, para que os resulten má...

Queridas familias, Esta semana os ofrecemos una propuesta de movimiento a través de la danza. Os proponemos que visualicéis estos vídeos con propuestas diversas en diferentes ámbitos de la danza con personas con diversidad funcional. Propuesta 1 Os invitamos a que conozcáis un espacio muy querido donde se mezcla la danza con otros elementos artísticos y el tiempo individual se trata con el máximo respeto. Un espacio que es un regalo. Centro Caterina Propuesta 2. Os ofrecemos ver unos vídeos de un proyecto de danza en un Centro ocupacional El Renàixer de Godella. Se trata la danza como un medio de expresión y autoconocimiento. Si yo fuera es el fragmento del proyecto. Propuesta 3 Desde el Cee Rosa Llacer os compartimos un vídeo resumen de una formación de psicodanza que realizaron el curso pasado. Propuesta 4 Esta es la experiencia de un bailarín Llody Newson que tras un accidente continuo bailando, sin ser su limitación física un impediment...

Esta semana, hemos realizado una cartel, donde destacamos las ideas fundamentales para  "tener en cuenta al otro" , en la realización de las sencillas actividades que realizáis en el día a día con vuestros hijos. Son las ideas que os hemos estado transmitiendo en cada una de las publicaciones de este blog. Esperamos que,  con esta recopilación visual, os puedan quedar más claras y podáis aplicarlas en vuestra rutina. Os dejamos también, por si os interesa,  un enlace en el que podréis descargar este cartel en pdf imprimible. Haz  clic aqui.

Esta semana os presentamos diversas propuestas de juego con la manta térmica. Podéis adquirirla en tiendas de deportes y son económicas. Tiene características que inducen al juego y a la experimentación: su sonido al cogerla, los colores brillantes, es volátil, la sensación de calor... Permite voltearla sobre ellos, envolver, agarrar, arrastrar, arrugar, ... ¿Cómo podemos jugar? - Muéstrasela. Estrújala, para que pueda oir su sonido. Puedes moverla delante de él para que realice seguimentos. Hacerla sonar en diferentes posiciones para que busque el sonido. - Múevela de arriba abajo. Verás que tiene un efecto de caída llamativo, acompañado de un sonido arrullador. - Volteála. Cada una de las caras de la manta termica tiene un contraste diferente. - Permítele que la toque. Ayúdala a cogerla y a cerrar sus manos, para que note su crujido. - Déjale que la explore libremente, que pueda agarrar, arrastar, estrujar, lanzar... - Puedes ponérsela sobre el cuerpo, y hacer...

Hola familias, Tenemos otra propuesta de  una mama, un pañuelo de danza del vientre. Es genial!  Tiene la característica que a poco que lo muevas suena.Tiene sonoridad si lo mueves de un lado a otro, lo sacudes en el suelo, lo arrastras. Es muy versátil también  por el agarre lo pueden coger de formas muy diversas. ¿Cómo lo vamos hacer? Vamos a jugar : -Podéis situar el pañuelo encima de las manos de vuestros hijos, iniciar un pequeño movimiento a ver si ella/él responde.  -Probar también debajo de las manos para que noten las monedas. Hacer volúmenes con vuestras manos por debajo del pañuelo y ver como reacciona. - Probar lo mismo en los pies. - Jugar a envolver partes del cuerpo con el pañuelo partes grandes como el torso, espalda, cintura, cabeza y partes más pequeñas una rodilla, codo, el talón del pie ; mover y espera su respuesta. - Buscar el sonido del pañuelo; mover lo a los lados, delante y detrás a ver si...

Queridas familias, agradeceros vuestra colaboración y apoyo en nuestro proyecto.  Nosotras continuamos trabajando para ofrecer a nuestros chicos/as un poco de nosotras de forma virtual. Esta semana os proponemos otro cuento dentro de "Las palabras para vivir las" de Ana Álvarez de CEE La Virgen del Amparo de Cádiz. Este cuento tiene la misma estructura que el anterior "El abrazo".   ¿Cómo lo vamos hacer? Cada niño/a es diverso con sus necesidades en cuanto a tiempos, movilidad, atención ... Nuestra propuesta es abierta para que la adaptéis a ellas/os. Os vamos a proponer dos formatos para que escojáis el que se os adapte mejor. El vídeo lo podéis tener de guía o como modelo para realizar vuestra actividad. Esperemos disfrutéis este momento de estar juntos. Un abrazo. Si te quieres descargar el cuento en pdf  haz click aquí Y la música si queréis acompañar las ofertas. George Delirue   Le tourbillon ...

Esta semana abarcaremos como podemos desarrollar la actividad de dar de comer por sonda, de manera que podamos ayudar al niño a orientarse en ella y tener un papel más activo: -   Preparar todos los enseres necesarios -  Acercarnos al niño siempre de la misma manera. Ponernos a su altura, colocar mano en el hombro, saludarle, hablarle… -  Anticiparle la actividad.  Mostrale la comida, permitirle olerla, preparar la jeringuilla delante de él o ella. - Si come un preparado, le enseñamos la botella, agitamos para que oiga su sonido, le ayudamos a tocarla… -  Realizar un toque de presión profunda , en la zona de la sonda gástrica, para anticiparle corporalmente.  Y le levantamos la camiseta. -  Mostrarle la jeringuilla o la sonda del sistema de goteo, antes de colocarla. Que pueda verla. -  Le ayudamos a cogerla y le permitimos tocarla . -  Sentarte a su altura para administrarle la comida. Si se alimenta ...

Hoy os mostratremos como podemos desarrollar la actividad de dar de comer, de manera que podamos ayudar al niño a orientarese en ella y tener un papel más activo: 1. Preparar todos los enseres necesarios para evitar levantarnos. 2. Acercarnos al niño siempre de la misma manera. Ponernos a su altura, colocar mano en el hombro, saludarle, hablarle… 3 . Mostrarle el babero .  Que lo veaAyudarle a que lo toque. Permitir un momento de libre exploración. 4. Para ponerle la capa/babero Como vimos en el video del apartado de modelaje (para ver haz clic aquí) podemos anticipar al niño la acción, dándole la posibilidad de comprender y poder participar activamente. Realizamos una presión profunda sobre la zona en que colocaremos el babero.Para atárselo por detrás, odemos realizar un modelaje en la cabeza, realizando un toque de presión profunda y avanzar poco a poco, con paradas, esperando a que sea el niño quién incline la cabeza hacia delante (en vez de hacerlo nosotro...