FABRICANDO ENCUENTROS

 Hemos disfrutado mucho de crear unas cajas sensoriales con elementos naturales que hemos realizado buscando por los bosques. Para que puedan disfrutar con todo todo tipo de estímulos. Las cajas de tierra tienen tanto estímulos tàctiles, olfativos, visuales formados por las diferentes experiencias que nos ofrecen estos materiales( gran diversidad de palos, piñas grandes y pequeñas, piedras, cortezas de pino, torcitos de palmera, algarrobas, nueces, limones,naranjas, bellotas, hojas de Laurel, hojas de gran variedad de árboles, tierra, musgo). Con estos elementos se han realizado rociado, presiones sobre las manos, oler, tocar.. Dejar que manipulen y experiementen acompañando en su exploración. Se les presenta la caja moviendo los elementos para que puedan oler el perfume que emana de la caja, se muestra a una altura donde sea fàcil de acceder. Se deja tiempo para que la alumna inicie la exploración y si no és así, el adulto inicia proponiendo un elemento de la caja, el más cercano o qu

 Empezamos con un nuevo elemento: "Tierra".  Y presentamos este nuevo elemento con la actividad de "Ambientación", creando en un aula un escenario con diferentes estímulos con los que puedan interaccionar y experimentar: 1-móviles con  telas de diferentes texturas y diversos elementos de la naturaleza: piñas, algarrobas, hojas 2- móviles de naranjas y limones secos 3- cuerdas 4- rocas grandes decoradas con ramas, hojas, cortezae de árbol, cesped, musgo 5- camino de texturas, para los alumnos que puedan desplazarse gateando. 6- Instrumentos sonoros de cortezas 7- Y música de fondo con sonidos de la naturaleza.   Sentados los alumnos sobre el adulto (en silla giratoria) o en su silla de ruedas, nos vamos desplazando lentamente por el espacio, observamos hacia donde miran, que elemento les llama la atención, lo movemos frente a él, o bien somos nosostos quién vamso moviéndonos despacio a su alrededor, para ver reacciones, esperamos a que el niño intente alcanzar , coge

 Terminamos con el centro de interés de "aire" con una actividad grupal de cierre: " el paracaídas". Es un elemento llamativo, con el que podemos jugar realizando varias acciones: - lo colocamos sobre nosotros, lo cogemos , lo tocamos... - lo movemos ligeramente, permitiéndo el roce con nuestro cuerpo - lo elevamos con diferentes movimientos. De arriba a abajo, hacia un lado y hacia el otro. - podemos observan los colores sobre nosostros, colocándonos bajo el paracaídas. - pasar de un lado a otro, pasando bajo la tela. También introducimos pelotas sonoras, que van acaercándose a cada uno de los alumnos, para sentir cómo se acerca el sonido, oirlo por encima de nosotros, notar el roce de las pelotas al pasar... .

 Dentro de nuestro proyecto de "aire, proponemos diferentes propuestas de juego con el elemento "globo": - Globos rellenos de arroz . Podemos moverlos frente a ellos, en diferentes posiciones, para realizar seguimientos. Pueden sentirse atraídos por el sonido que emiten, buscar la fuente del sonido... Dando golpecitos sobre sus manos y las diferentes partes de su cuerpo, pueden sentir sus vibraciones. Esperamos a ver sus reacciones: aumento del tono muscular, movimiento, gestos faciales, tal vez intentan alcanzarlo, golpearlo... E intentamos continuar nuestra oferta, siguiendo las acciones que inician. - Presiones sobre el cuerpo : podemos ayudarnos de este elemento para ayudarle a sentir su cuerpo, con presiones sobre las diferentes partes del cuerpo.  Estamos atentos para ver cambios de tono, si dirige la mirada, si lo busca, si hay una reacción ante el contraste parada-movimiento...                                               - Jugamos con sus manos . con globos peq

  Seguimos con el elemento aire con una masa sensorial aerea: Vamos a jugar con la pompas como elemento! Tenemos pompas en diferentes formantos para dar informaciones diferenciadas: Pompero eléctrico: que tira pompas de forma constante .Es un estímulo permanente, lo distribuiremos en diferentes planos, alturas, de forma que el estímulo proceda de diferentes lugares. Combinando fronatal , lateral, trasera con diferentes alturas. Estamos atentas a sus reacciones para ir acomodando este lugar a su agrado;donde pueda interacctuar con el haz de pompas. Pompero manual ; desde un lugar más próximo se realiza el barrido de las pompas . Se realizan pompas de gran tamaño cerca el cuerpo del los alumnos de forma que impacte sobre ellos. Propiciaremos una interacción cercana; para mantener el juego. Vamos a moldear diferentes partes del cuerpo para posteriormente jugar a hacer pompas gigantes sobre sus manos, pies, cabeza, rodillas.... acompañar sus manos o las nuestras dependiendo de su movil

 Seguimos trabajando con aire.  Ahora con las cajas sensoriales de plumas y abanicos de plumas.  Para nuestra caja sensorial, utilizamos plumas y elementos diversos que creen contraste, curiosidad, experiementando con diferentes texturas, colores... Jugamos con diferentes acciones:  - dejar caer las plumas, frente a ellos. También sobre sus manos, - hacer un pequeño acercamiento del material a sus manos, - acercar nuestras manos a las suyas, colocando las plumas entre ambas, y hacer pequeños movimientos, esperando su respuesta, - ayudarle a agarrar el material, - hundir sus manos entre las plumas, - ayudarle a tocar, coger... sus elementos, - dejarles experimentar por sí solos...      Con los abanicos  sentimos el aire sobre nuestro cuerpo, desde diferentes direcciones, y con contrastes de parada-continuidad. Les ayudamos a conoconer el elemento, moviéndolo frente a él, que lo pueda ver, pases sobre el cuerpo, permitirle tocarlo, agarrarlo...                                     Podemos